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READING TRAUMA
STUDENTS
BECOME
AFRAID TO TRY
AFRAID TO LOSE
Many
students avoid trying to read
because of past failures with the task.
Previous
attempts to pronounce phonetically
resulted in too many errors per sentence.
It
is bad enough to fail.
It
is worse when you instantly know
you failed.
It
is worse
when you are constantly corrected.
It
may be worse
if you misunderstand the meaning.
Mispronouncing
the word
changes the meaning of the word
the phrase or sentence.
The
phrase no longer fits the subject
and comprehension becomes impossible.
The
student learns
to avoid the confusing task.
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PETERSON
SOLUTION
It's
much better to let a recording
produce the correct pronunciation.
Then
you have the right model
and with repetition can learn
it's uses and meanings.
READING IS EASY
IF YOU HAVE PRACTICED
THE SOUNDS.
READING IS HARD
IF YOU CAN'T MATCH
THE FAMILIAR SOUNDS
WITH THE CHARACTERS.
READING IS HARD
IF YOU HAVE NEVER HEARD
THE WORD.
"Book
trained" readers make mistakes
in pronunciation of unfamiliar words.
Pronunciation
exposure makes all the difference.
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PRONUNCIATION
FAILURE
Stop
pronunciation failure.
Limit
the "reading trauma".
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IMPORTANT
STEPS
Redefine
beginning "reading" by:
1. Chorusing with the parent or teacher.
2. Copying or tracing the phrases to match the
sounds.
3. Advanced readers use 555
listening to recordings.
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IMPORTANT
CONCEPTS
Reading by "Chorusing"
is easy for children.
Reading by "Alphabet and Words"
is difficult for children.
Memorizing
the shapes and sounds
of hundreds of meaningless alphabet
and phonics sounds is difficult for all children.
One
third of the children
remain poor readers for life.
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SOLUTION
Leave
the harder parts of "reading"
until the child is successful and fluent.
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FAILURE
TO READ IS A TRAUMATIC EXPERIENCE
Students
that fail at reading
become very difficult
if not impossible to teach.
Peterson
reading allows immediate participation and immediate success.
Students
immediately understand
the history and science subjects
being pronounced.
Inclusion
or joining a group
is very important to children.
After
months of chorusing
they will confidently
transfer their "reading successes"
to "alphabet and word successes".
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READING
FAILURES
"I
can still remember my difficulty
with "Ds and Bs."
As
soon as I felt half comfortable
they added "Ps and Qs"
and I was losing again.”
My
confusion made me question
my "smarts".
Snotty
criticism from older children
hurt my feelings.
I
became hesitant to try to read.
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READING
SUCCESSES SPEAKING FAILURES
www.speedlearning.net
Carefully
designed
to accomplish your goals.
Each
step has a reason and a purpose.
Simultaneous processing saves time.
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LEARNING
WITH
OUR RECORDINGS
AND MEMORY PATTERNS
IS FAST
Recordings
set the listening pace.
You
can learn
to make notes while listening.
Recordings
are usually
150 to 200 words per minute.
Making
memory patterns
at the same time
can increase your effective speed
to 300 to 400 WPM.
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TELLING
BACKS
Telling
back is to tell
about what was heard from the recording.
Telling
backs are practiced
between two students.
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HOW
DOES IS IT WORK?
The
teacher assigns to his students
to work in pairs
after listening to the recording.
One
of the student tells the story
while the other takes notes.
The
teacher switch
the students roles.
The
other student re-tells the story
while his partner takes notes.
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REHEARSAL
FOR WRITING
Tellbacks
help your thinking.
99.9%
of readers good and bad
can learn to tellback
from their notes.
This
reorganization process
is a very effective rehearsal
for writing.
TELL
BACKS FORCE
MIND ACCOUNTABILITY
MAKE
YOUR MIND
ACCOUNTABLE WITH TELLBACKS
It's
hard to fathom
some of the past errors.
Here
goes...
Note
taking while listening.
Saves more than half the study time.
Notes made before overwriting
improves memory.
1000
words can become
75 memory words.
Non-verbal
students have a chance
to hear the unfamiliar vocabulary.
Students
don't have
to guess at pronunciation.
Redundancy
in the text
helps their familiarity.
Recordings
stay on task
following their logical plan.
Teachers
cannot stay on task
when they are distracted
because of answering questions.
1.
Recordings at 200 WPM
are much faster than silent reading
with many regressions and distractions.
2.
Students can cover
twice the number of texts
in the same class time.
One
plus one of the same subject
makes synergistic three.
Students
keep adding new information
to their knowledge base.
SUPPLEMENTAL
READING
Most
teachers want their students
to do supplemental reading
to write homework
and research papers.
A
very small percentage
of students do the above.
An
unrealized dream.
An
unrealistic dream.
We
make sure
the supplemental materials
are covered in class.
Including
them in class
doubles the quality of education.
Leaving
them out of the curriculum
is half the education.
Leaving
out writing in quantity
is an unforgivable crime.
Students
will do the writing
when they can do most of it in class.
1.
During the recorded input
2.
During their partner's tell back
3.
After they have an oral rehearsal
4.
When they have an
uninterrupted 5 minutes for the fast write.
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TEACHERS
Too
many papers to grade?
Don't
want to work 4 more hours
each night?
It
is impossible to read
much less correct
all the papers.
Our
teachers must rely
on listening to tellbacks
to measure student progress.
Do
multiprocessing.
Several tasks at the same time.
Recordings
allow listening
pronunciation practice
with inner speech.
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MIND
REHEARSALS
BEFORE WRITING
Students
continually
organize and re-organize
as they create the memory patterns.
Students
are ready
for extemporaneous speech
as soon as the input ends.
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TRAUMA DE
LECTURA
LOS ESTUDIANTES SE VUELVEN
TEMEROSOS DE INTENTAR,
TEMEROSOS DE PERDER.
Muchos estudiantes evitan
tratar de leer
debido a sus experiencias
negativas
con la lectura en el
pasado.
Intentos previos de
pronunciación fonética
resultaron en peores
errores en cada oración.
Ya es muy malo el fallar,
el no poder.
Es peor cuando
inmediatamente sabes
que no pudiste.
Es peor cuando eres
constantemente corregido.
Podría ser peor
si no entendiste bien el
significado.
La pronunciación errónea
de la palabra
y los cambios de
significado
cambian la frase u
oración.
La frase ya no pertenece
al tema
y la comprensión se hace
imposible.
El estudiante aprende
a evitar las tarea
confusa.
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LA SOLUCIóN DE PETERSON
Es mucho mejor dejar que
la grabación
emita la pronunciación
correcta.
Entonces se tiene el
modelo correcto
y luego se puede aprender
los usos
y los significados en base
a repetición.
LEER ES FÁCIL
SI HAS PRACTICADO
LOS SONIDOS.
LEER ES DIFíCIL
SI NO PUEDES
RELACIONAR LOS SONIDOS
FAMILIARES CON LOS CARACTERES
LEER ES DIFíCIL
SI NUNCA HAS OíDO
DETERMINADA PALABRA
“Libro ejercitado” los
lectores tienen errores
de pronunciación de palabras desconocidas.
La exposición a la
pronunciación hace la diferencia.
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FALLAS DE PRONUNCIACIóN
Deja los errores de
pronunciación.
Limita el trauma de la
lectura.
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PASOS IMPORTANTES
Redefine la lectura
cumpliendo los siguientes pasos:
1. Repitiendo las palabras con el
padre o el maestro.
2. Copiando o trazando las frases que relacionen los sonidos.
3. Utilizando la audición de grabaciones 555, si eres un lector avanzado.
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CONCEPTOS IMPORTANTES
Leer a través de la
repetición es fácil
para los niños.
Leer
a través de “alfabeto y palabras”
es difícil para los niños.
Memorizar
las formas y los sonidos
de
cientos de sonidos fonéticos
y alfabeto sin sentido
es
difícil para los niños.
Un
tercio de los niños permanecen
como lectores pobres de por vida.
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SOLUCIóN
Dejar
lo difícil de la lectura hasta que el niño sea exitoso y tenga fluidez.
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LA
DIFICULTAD DE LA LECTURA
ES
UNA EXPERIENCIA TRAUMÁTICA
Los
estudiantes que tienen
dificultades
de lectura
se
convierten en estudiantes difíciles
aunque no imposibles de enseñar.
La
lectura de Peterson
brinda
participación y éxito inmediato.
Los
estudiantes comprenden inmediatamente
lo pronunciado en historia y ciencia.
El
sentirse incluídos en un grupo
es
muy importante para los niños.
Después
de unos meses de repetición
ellos
transferirán confiadamente su eficacia
en la lectura a la eficacia del alfabeto y la
palabra.
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ERRORES DE LECTURA
“Todavía puedo recordar mis dificultades con Ds y
Bs”.
“Tan pronto como empecé
a sentirme casi cómodo
ellos añadieron Ps y Qs
y ya estaba confundido otra vez”.
Mi confusión me hizo dudar
respecto a mis “habilidades”
La crítica negativa de niños mayores
me hirieron.
Me volví inseguro de intentar a leer”.
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ÉXITOS DE LECTURA
ERRORES EN EL HABLA
www.speedlearning.net
Está cuidadosamente diseñado
para cumplir tus metas.
Cada paso tiene una razón y un propósito.
El procedimiento simultáneo ahorra tiempo.
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APRENDER CON NUESTRAS GRABACIONES Y PATRONES DE
MEMORIA ES RÁPIDO
Las grabaciones imponen
el ritmo de velocidad a la audición.
Tú puedes aprender a escribir notas mientras
oyes.
Las grabaciones tienen generalmente
de 150 a 200 palabras por
minuto.
Los patrones de memoria
pueden incrementar al
mismo tiempo
tu efectividad de
velocidad
de 300 a 400 palabras por
minuto.
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TELLING BACKS
Telling back es el relato
oral
de lo escuchado en la
grabación
Los telling backs se
practican
entre dos alumnos.
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EN QUÉ CONSISTE
El maestro asigna a sus
alumnos
a trabajar de dos en dos
después de escuchar la
grabación.
Uno de los estudiantes
relata
lo escuchado en la
grabación,
el otro estudiante toma
notas de lo relato.
El maestro cambia
los roles de los estudiantes.
El otro estudiante vuelve
a relatar
lo escuchado en la grabación
mientras su compañero toma
notas.
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EJERCICIO DE ESCRITURA
El volver a relatar te
ayuda a pensar.
99.9% de los buenos y
malos lectores
pueden aprender a
re-relatar (tellback)
de sus notas.
Este proceso de reorganización
es una manera efectiva de
ejercitar la escritura.
LOS TELLBACKS FUERZAN LA
REACCIóN DE LA MENTE
HAS QUE TU MENTE REACCIONE
CON TELLBACKS
Es difícil pensar en
algunos errores pasados
Aquí va
El tomar notas mientras se
escucha
ahorra más de la mitad del
tiempo de estudio.
Las notas hechas antes de
la sobreescritura* mejoran la memoria.
1000 palabras pueden
convertirse
en 75 palabras de memoria.
Los estudiantes no
verbales
tienen una oportunidad de
escuchar
el vocabulario
desconocido.
Los estudiantes no tienen
que adivinar la
pronunciación.
La redundancia en el texto
ayuda la familiaridad.
Las grabaciones
mantienen ocupado al
estudiante
siguiendo el plan lógico.
Los profesores no pueden
estar
enfocados en su actividad
si son distraídos para responder a preguntas.
1. Las grabaciones a 200 palabras por minuto son más rápidas que la lectura
silenciosa con regresiones y distracciones.
2. Los estudiantes pueden cubrir dos veces
el número de textos en el mismo tiempo de clase.
Uno más uno del mismo tema
hacen
un tres mejorado y compacto.
Los estudiantes continúan
añadiendo nueva información
a su conocimiento base.
LECTURA SUPLEMENTARIA
La mayoría de los profesores quieren
que sus alumnos hagan lectura suplementaria
para escribir tareas
y trabajos de investigación.
Un porcentaje pequeño de estudiantes
lo hace.
Es como un sueño irrealizable.
Un sueño irreal.
Nosotros nos aseguramos
de que los materiales suplementarios
se cubran en clase.
Incluírlos en clase
redobla la calidad de la educación.
Sacarlos del currículum
significa la mitad de la educación.
Dejar de lado la escritura en cantidad
es un crimen imperdonable.
Los estudiantes escribirán cuando tengan
la oportunidad de hacer la mayoría de la tarea de escritura en clase.
- Durante el ingreso de la grabación
- Durante el re-relato del compañero.
- Después de que han tenido un
ejercicio oral.
- Cuando tengan 5 minutos
ininterrumpidos para la escritura veloz.
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PROFESORES
¿Demasiados papeles que
calificar?
No quiere trabajar 4 horas
más
cada noche?
Es imposible leer
y mucho más
corregir todos los
papeles.
Nuestros profesores deben
confiar
en los relatos de la clase
para medir el progreso del
estudiante.
Multiprocesa
varias tareas al mismo
tiempo.
Las grabaciones permiten
escuchar
la práctica de
pronunciación con
habla interna.
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EJERCICIOS DE LA MENTE
ANTES DE ESCRIBIR
Los estudiantes organizan
y
re-organizan contínuamente
mientras crean los
patrones de memoria.
Los estudiantes están
listos
para habla extemporánea
en cuanto termina
el ingreso de información.
* Cuando
las últimas ideas reemplazan a las anteriores ideas.
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